Ikuna Ile -iwe: Diẹ ninu Awọn okunfa Ati Awọn ipinnu ipinnu

Akoonu

• Awọn otitọ diẹ wa ti ipa wọn ni hihan ti awọn iṣoro eto -ẹkọ ko ṣe akiyesi.
• Ikuna ile -iwe ati awọn okunfa rẹ
• Awọn ifosiwewe miiran ti o pọ si ikuna ile -iwe
• Acalculia ati awọn iṣoro ironu nọmba
• Diẹ ninu awọn peculiarities ti awọn iṣoro iṣiro
• Ẹjẹ Psychopedagogical Nitori Aibikita
• Ebun ogbon
• Imọye ayika
• Awọn iyipada igbekalẹ lati ṣẹda awọn ile -iwe eto ẹkọ ti o kun
• Awọn Adaparọ ti chronological ori
• Ni paripari

Awọn otitọ diẹ wa ti ipa wọn ni hihan ti awọn iṣoro eto -ẹkọ ko ṣe akiyesi.

Ni ọdun mẹwa sẹhin, o ti wa ilosoke pataki ninu itankalẹ ti ikọsilẹ ile -iwe ninu olugbe ilu Spani, ti nlọ lati 14% ni ọdun 2011 si 20% ni ọdun 2015, si aaye ti orilẹ -ede yii de iwọn ti o ga julọ ni akawe si iyoku olugbe. ti European Union (Eurostat, 2016).

Awọn iṣoro ti a rii ni igbagbogbo tọka si awọn iyipada ni kika ati kikọ tabi dyslexia (pẹlu iwọn aropin ti 10%) tabi ti o ni ibatan si Ailera aipe Ifarabalẹ (pẹlu iwọn ti o wa laarin 2 ati 5% ti awọn ọmọ ile -iwe).

Sibẹsibẹ, awọn iṣoro miiran wa pe, laisi jijẹ loorekoore bi awọn ti a tọka si, le fa wiwa ti rudurudu ẹkọ ti o ṣe pataki to lati bajẹ ja si ikuna ile -iwe.

Ikuna ile -iwe ati awọn okunfa rẹ

Ikuna ile -iwe, gbọye bi iṣoro lati ṣafikun ati inu inu akoonu ẹkọ ti iṣeto nipasẹ eto ẹkọ ti o da lori ọjọ -ori ati idagbasoke ọmọ, le ni iwuri nipasẹ awọn okunfa lọpọlọpọ ti awọn oriṣiriṣi. Nitorinaa, a ko le ṣe akiyesi pe ojuse yẹ ki o ṣubu ni iyasọtọ lori ọmọ ile -iwe, ṣugbọn pe mejeeji agbegbe ẹkọ ati agbegbe idile ni ipa ti o wulo pupọ.

Lara awọn ifosiwewe ti o le ṣokunkun hihan ikuna ile -iwe ninu ọmọ ile -iwe ni atẹle naa:

Ni apa keji, bi a ti tọka si loke, awọn ayidayida lẹsẹsẹ wa ti tọka si iṣẹ ṣiṣe ti ko dara, ni awọn igba miiran, ti eto ẹkọ, eyiti o buru pupọ si awọn abajade ti o wa lati aye awọn ifosiwewe ti a ṣe akojọ loke. Awọn ọran ilana-iṣe, awọn ihuwasi ikọni, ti ara ẹni ati awọn ilana ẹkọ ti o jẹ ti atijọ ti o fa pe nọmba ẹkọ le ma mura silẹ lati ṣe iranṣẹ fun awọn ọmọ ile-iwe wọnyi pẹlu awọn abuda ti a tọka si, eyiti o jẹ funrara wọn ni eka sii.

Awọn ifosiwewe miiran ti o pọ si ikuna ile -iwe

Ni isalẹ wa mẹta ninu awọn iṣoro ti o maa n ṣe akiyesi nitori wọn yatọ si awọn iṣoro deede ti o jọmọ kika ati kikọ.

Ni ọna kanna bii eyi, awọn ti o farahan ni isalẹ le fa ikuna ile -iwe ti ọmọ ile -iwe ti wọn ko ba rii ati pe o wa laja to dara.

Acalculia ati awọn iṣoro ironu nọmba

Acalculia ti wa ni ikọla laarin eyiti a pe ni Awọn rudurudu Ẹkọ Pataki ati pe o jẹ asọye, bi a ti dabaa nipasẹ Salomon Eberhard Henschen (ẹniti o kọkọ kọ ọrọ naa ni 1919) nipasẹ iru iyipada ti iṣiro ti o le gba lati ipalara ọpọlọ tabi tun nitori wiwa awọn iṣoro ni ipa ti ẹkọ ẹkọ.

Gẹgẹbi onkọwe yii, acalculia ko ṣe ibasọrọ pẹlu awọn ami aphasic tabi ailagbara ede ni apapọ. Nigbamii, ọmọ -ẹhin rẹ Berger, ṣe iyatọ laarin acalculia akọkọ ati ile -ẹkọ giga. Ninu ọran akọkọ, itọkasi ni a tọka si iru kan pato ti iyipada ni agbara lati ṣe iṣiro ati pe ko ni ibatan si awọn iyapa agbara ti awọn ilana oye ipilẹ miiran bii iranti tabi akiyesi. Ni ilodi si, acalculia keji ni ihuwasi gbooro ati diẹ sii ati pe o ni asopọ si awọn iyipada ninu awọn ilana oye ipilẹ wọnyi.

Lati awọn isunmọ ibẹrẹ dide awọn ipin ti Henri Hécaen, ti o ṣe iyatọ laarin acalculia aléxica (oye ti awọn ohun kikọ mathematiki) ati agráfica (ikosile kikọ ti awọn ohun kikọ), aye (iṣeto ati ipo awọn nọmba, awọn ami ati awọn eroja iṣiro miiran ni aaye) ati iṣiro (ohun elo to tọ ti awọn iṣẹ iṣiro).

Diẹ ninu awọn peculiarities ti awọn iṣoro iṣiro

McCloskey ati Camarazza ti ṣapejuwe iyatọ laarin iseda ti iyipada ni ṣiṣe nọmba tabi ero (oye ati iṣelọpọ awọn ohun kikọ nọmba) pẹlu ọwọ si awọn ti o ni ibatan diẹ sii si ilana iṣiro (awọn ilana lati ṣe awọn iṣẹ iṣiro).

Nipa iru iṣoro akọkọ, o ṣee ṣe lati ṣe iyatọ laarin awọn paati meji, eyiti o le ja si awọn iru awọn iyipada meji: awọn eroja ti o wa ninu iṣelọpọ awọn nọmba ara Arabia ati awọn ti o ni ipa ninu iṣelọpọ awọn nọmba ẹnu. Paati ikẹhin yii ni titan awọn ilana meji: sisẹ lexical (phonological, ti o ni ibatan si ohun ẹnu ọrọ ti awọn ohun kikọ nọmba, ati ayaworan, ṣeto ti awọn ami kikọ ati awọn aami) ati sisọpọ (awọn ibatan laarin awọn eroja lati funni ni itumọ agbaye ti ikosile nọmba naa ).

Ni itọkasi awọn iyipada ninu iṣiro, o yẹ ki o ṣe akiyesi pe iṣẹ ṣiṣe to peye gbọdọ wa ni ipele ti sisẹ nọmba nọmba iṣaaju, nitori agbara lati ni oye ati ṣe agbekalẹ awọn eroja nọmba ti o jẹrisi iṣẹ ṣiṣe mathematiki kan, ati awọn ibatan, jẹ pataki. laarin awọn ohun kikọ iṣiro oriṣiriṣi ati iṣẹ wọn.

Paapaa nitorinaa, pẹlu agbara ti o peye fun sisẹ nọmba, o le ni iṣoro ni ṣiṣe aṣẹ ti o pe ni ọna awọn igbesẹ lati tẹle lati ṣe iru ilana yii tabi ni iranti awọn akojọpọ iṣiro deede (bii apẹẹrẹ awọn tabili isodipupo) .

Ẹjẹ Psychopedagogical Nitori Aibikita

Ẹjẹ Psychopedagogical waye nigbati ọmọ ile -iwe ko lagbara lati ro awọn ibi -afẹde psychopedagogical ti a dabaa fun ọdun ẹkọ kan pato. O daju yi nyorisi si ikojọpọ ti ẹkọ ẹkọ ọpọlọ ti ko ni aṣeyọri pe akojo ninu awọn iṣẹ ikẹkọ nigbamii ti ko ba rii ati ṣiṣẹ lori nigbati a ṣe akiyesi awọn itọkasi akọkọ.

Awọn koko -ọrọ ti o ni ipa nigbagbogbo nigbagbogbo jẹ alakọbẹrẹ : ede ati mathimatiki. Nigbagbogbo ipilẹṣẹ ti iru awọn ilolu yii wa lati:

Iru iyipada yii yatọ si ADHD nitori igbẹhin naa gbọdọ pade awọn agbekalẹ ni awọn agbegbe ti o kan mẹta: akiyesi, impulsivity ati / tabi hyperactivity.

Ebun ogbon

Nipa ẹbun ẹbun, awọn ifosiwewe pupọ lo wa lati gbero ni idena ti ikuna ile -iwe ni awọn ọmọ ile -iwe ti o ni awọn agbara ọgbọn ti o ga pupọ:

Imọye ayika

Imọye ati isọdọkan ni apakan ti agbegbe eto -ẹkọ pe iru ẹgbẹ yii ni awọn abuda kan pato ati nitorinaa awọn iwulo eto -ẹkọ pataki jẹ pataki pupọ.

Awọn iyipada igbekalẹ lati ṣẹda awọn ile -iwe eto ẹkọ ti o kun

Ni kete ti a ti bori aaye iṣaaju, o gbọdọ wa aṣamubadọgba ti eto ẹkọ gbogbogbo lati ṣẹda awọn ile -ẹkọ eto -ẹkọ (awọn ile -iwe, awọn ile -ẹkọ giga, awọn ile -ẹkọ giga, ati bẹbẹ lọ) ti o gba laaye lati sin iru ara ọmọ ile -iwe yii. Bakanna pataki ni otitọ ti pese awọn ile -iṣẹ wọnyi pẹlu ohun elo, owo, ti ara ẹni ati awọn orisun amọdaju ti o gba ile -iṣẹ funrararẹ laaye lati pese iṣẹ eto -ẹkọ rẹ ni deede.

Awọn Adaparọ ti chronological ori

Ọrọ pataki miiran ni pe imọran ti o gba ni aṣa pe ọdun ẹkọ gbọdọ ṣe deede si ọjọ -ori akoko kan gbọdọ jẹ ifilọlẹ. O dabi ẹni pe a ṣe akopọ si iwọn ti o tobi julọ ni ọran ti awọn ọmọ ile -iwe “tun ṣe”, ṣugbọn kii ṣe pupọ ninu awọn ti o gbọdọ jẹ “ilọsiwaju” diẹ sii. Gẹgẹbi a ti tan kaakiri jakejado gbogbo eto ẹkọ, ọmọ ile -iwe kọọkan ṣafihan diẹ ninu awọn pato ati pe o gbọdọ jẹ eto ẹkọ ti o baamu si awọn abuda ti ọmọ ile -iwe kii ṣe idakeji. Nitorinaa, iṣaro ti imuse awọn adaṣe eto -ẹkọ fun ẹgbẹ yii yẹ ki o lo laisi ipalọlọ ati ni ọna gbogbogbo.

Nitorina, awọn ibi -afẹde lati lepa ninu awọn aṣatunṣe eto -ẹkọ ti a sọ yẹ ki o wa ni ifọkansi ni:

Ni paripari

Lẹhin ohun ti a sọ ninu ọrọ naa, o dabi ẹni pe o yẹ lati gbero gbogbo awọn ifosiwewe ti o nfa iru awọn oṣuwọn giga ti ifisilẹ ile -iwe.

Jina lati jẹbi iyasọtọ wiwa tabi isansa ti ifẹ ọmọ ile -iwe lati kọ ẹkọ, ọpọlọpọ awọn abala miiran wa ti o ni ibatan si iru ẹkọ ti a kọ, ilana ẹkọ ti a lo, awọn iṣe ati awọn iye ti idile gbejade ni ibatan si ẹkọ iyẹn gbọdọ tun ṣe akiyesi lati ṣaṣeyọri ilọsiwaju ni ibi -afẹde ti idinku ipin ogorun lọwọlọwọ ti ikuna ile -iwe.